domingo, 28 de abril de 2013

Las TIC.


En la clase del pasado jueves dos compañeras expusieron el tema de las TIC.

Nos explicaron que son a través de su definición:

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.

Además de esta definición añadiré algo más sobre las TIC que leí hace un tiempo y creo que es bastante real, sobre todo la parte que habla del cambio en la educación y en la sociedad.

“Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo, teléfono, móviles...) ahora en esta era podemos hablar del ordenador y de Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.”





Tras esta introducción nos llevaron a la aplicación de estas en el ámbito de la educación para hacernos reflexionar sobre las ventajas y desventajas que estas proporcionan al alumnado:


   VENTAJAS:                                                            DESVENTAJAS:
  • Mayor motivación.                                               Distracción.
  • Mayor interés.                                                     Adicción.
  • Interactividad.                                                     Pérdida de tiempo.
  • Cooperación.                                                      Aislamiento.
  • Iniciativa y creatividad.                                        Poca fiabilidad.
  • Comunicación y autonomía.                                Aprendizaje incompleto.





Después de  este breve esquema de aquello que pueden ofrecer las TIC beneficioso o perjudicial para el alumnado considero que tiene más peso lo ventajoso, puesto que las desventajas anteriores se pueden evitar, porque nuestro papel no es solo introducir las TIC sino enseñar también la función y uso de estas por lo que si lo hacemos correctamente esas desventajas no deberían aparecer ni ser un problema.

Por último nombraré algunas de las páginas de uso de las TIC que actualmente empleamos en clase como son Edmodo y este Blog. y otras que nos mostraron al final de la clase como J. Clic, Piratepad o Espurnic.

Violencia de género.




El pasado martes 23 asistimos a una charla sobre la violencia de género, esta, es muy habitual por desgracia tanto en nuestro país como en muchos otros y deberíamos frenarla por completo.

Durante esta charla pudimos aprender que es la violencia de género y aprender que esta  no es únicamente el asesinato de mujeres que después aparece en los medios de comunicación sino que esta se da día a día y de manera más frecuente de lo que se cree.

Por este motivo se debe fomentar el trato de este tema y que la gente conozca todos sus aspectos.

Al final de la charla una de las ponentes nos pasó una unidad didáctica a través de la cual se trataba el mismo tema. Y en mi opinión, tras ver esta unidad considero que desde nuestra posición en la escuela podemos llegar a cambiar este tipo de cosas, podemos ser el motor de cambio que necesita la sociedad en temas tan complicados.  A través de una unidad didáctica podemos hacer frente a estas situaciones con las personas más pequeñas de nuestra sociedad que dentro de un tiempo serán mayores y esta es una buena forma de prevenir.

Esta unidad constaba de varias actividades pero una de las que más llamó mi atención fue la actividad que consistían en ver la película “Brave” que trata la violencia de género y es otra forma de hacer frente a este tema a través de las pantallas.

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Desde mi punto de vista estos aspectos tan delicados no se deben apartar o esconder sino que hay que tratarlos desde todos los medios que podamos, a través de unidades didácticas, a través del cine, de charlas, etc. Y si conseguimos hacer ver la realidad pienso que poco a poco podremos disminuir estos problemas.

sábado, 20 de abril de 2013

Comunidades de aprendizaje.


En nuestra última clase de esta semana estuvimos hablando de las comunidades de aprendizaje y estuvimos conociendo mucho más sobre estas.

Según Ramón Flecha las comunidades de aprendizaje se definen de la siguiente manera:

Proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico (el cual ya había introducido Freinet anteriormente), mediante una educación participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula.


Lo principal y esencial que las comunidades de aprendizaje garantizan es el éxito para todos, como se ve en la foto, con la unión máxima del grupo. Ya que sin esta consideran que sería imposible.

Además de la explicación vimos un video en el que una niña de 10 años que participaba en las comunidades de aprendizaje nos hablaba de dos divisiones dentro de estas que se correspondían con:

  • Grupos interactivos: que consisten en la división del aula por grupos y la realización de diferentes actividades durante esta, que un voluntario habrá explicado. Pero sobre todo se caracteriza por la ayuda de los compañeros entre ellos para la realización de dichas tareas.


  • Tertulias literarias: consisten en la lectura previa de un libro y la selección de una parte del mismo sobre la que hablarán en clase.

En mi opinión las comunidades de aprendizaje considero que son útiles y correctas para un mejor o más fácil aprendizaje del alumnado, incluso una mayor socialización entre los compañeros pero, creo que solo conseguimos eso si las actividades propuestas son las adecuadas, ya que estas son muy importantes en las comunidades de aprendizaje.



jueves, 18 de abril de 2013

Exposición día 16 (2).


La otra exposición que realizó otro grupo era sobre Freire.


Iniciaron la exposición con una actividad en la que analizamos las dos frases que escribo a continuación:

  • “Todo acto educativo es un acto político”
  • “Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse solo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo”
De cada una de ellas en grupos hicimos algunas reflexiones y con la ayuda del grupo ponente llegamos a la siguiente conclusión:

Cuando en la primera frase se habla de acto político la mayoría pensaba que se refería a la asociación con un partido político pero no es así. En realidad habla del compromiso con la sociedad. Y en la segunda se nos quiere hacer saber que lo que se pretende con la lectura no es solo saber leer sino comprender.

Tras esta actividad nos hablaron sobre la vida de este autor, sobre su método y sobre su pensamiento.

De todo ello destacaré la parte de “La palabra”. Freire parte de una palabra a través de la que los alumnos deberán sacar más palabras pero que guarden una relación con la de inicio.

Esta parte me recuerda a Freinet y a la actividad que hicimos de dibujar, con la que a través del dibujo y el significado se conocía la palabra.

He destacado esta parte de la explicación porque me parecen buenos métodos para el aprendizaje, en este caso de la lectura, y además pueden ser aplicados actualmente.

Para finalizar nos mostraron un vídeo en el que el autor respondía varias cuestiones y así nos permitía observar su pensamiento y opinión.


Exposición día 16 (1).


El martes pasado mi grupo y yo expusimos nuestro trabajo sobre María Montessori a los demás compañeros, seguimos una estructura clara a la hora de la explicación del trabajo y hablamos sobre su biografía, su metodología y además hicimos una comparación su metodología en las aulas con la metodología actual.

Entre las explicaciones hicimos un par de actividades sobre el material dando a los compañeros la posibilidad de poder observarlos de cerca y resaltando también la importancia de este en la metodología de María  y otra sobre algunas citas de la autora. Además fuimos intercalando algunos vídeos muy interesantes que se relacionaban con las mismas explicaciones para que estas fueran más claras, estos fueron extraídos de una película de la autora. A continuación dejaré en mi blog tanto los vídeos como el power point.

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  • En este vídeo podemos observar el trato que María daba a los niños a diferencia de los demás y su interés porque estos tuvieran una educación.
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  • En este vídeo se ve reflejada la importancia del ambiente para un mejor aprendizaje y no solo eso sino también una mayor felicidad.
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  • En este fragmento podemos observar como la salida a la calle que realiza María les permite descubrir cosas que no conocían, como sentimientos que casi nunca habían experimentado.
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  • Aquí podemos observar uno de los materiales específicamente, las letras, que permite a los niños aprender a leer y escribir a través del tacto y la vista.

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  • En este último observamos un tipo de actividad que realizan los niños con diferentes objetos los que les permiten aprender poco a poco.






Este trabajo nos ha servido para conocer más sobre la vida y metodología de María, lo único que espero es que hayan conocido más a esta autora y sobre todo que haya sido de utilidad. 

sábado, 13 de abril de 2013

Freinet


El día 11 en la clase de didáctica un compañero nos habló sobre Freinet, antes de iniciar su exposición comentamos el video de Kanamori y toda la clase coincidía en lo grande que es la solidaridad y compañerismo que  existe en esa aula. Puesto que ya realicé un post en el que hablé sobre este vídeo pasaré a hablar directamente del resto de la clase.

En un primer lugar se nos presentó al autor y seguidamente se nos habló de su pedagogía y las tres cosas más importantes en ella:

  1. El niño: este es el objeto principal en el aula, cada uno es único y por ello llevan un ritmo y tiene unas características diferentes, motivo por el que hay que fomentar la ayuda entre ellos para así conseguir un aprendizaje por igual.
  2. La escuela: esta debe girar en torno al niño y fomentar el trabajo en equipo para una mejor motivación.
  3. La familia: esta debe intentar que el niño aprenda a través del error, “Aprendizaje por descubrimiento”.

Seguidamente, conocimos las diferentes partes en las que se divide la educación para Freinet.

Esta se inicia con un periodo preescolar en la que el niño aprenderá poco a poco, a esta le siguen los parques del niño, está determinada por el espacio del que disponen los niños, en este caso, una escuela en el campo para una mayor libertad del niño y más ganas de aprender, después la sigue la escuela maternal en la que interviene un poco más la familia y por último la escuela primaria.

Continuamos la sesión con una serie de actividades que nos permitieran entender un poco mejor las técnicas de este autor.

Aprendimos que para Freinet  “Interpretar es saber leer” y lo hicimos a través de una actividad en la que algunos compañeros dibujaron en la pizarra sin escribir nada en ella y el resto fuimos capaces de saber que era cada dibujo.

Además realizamos unas cartas relatando lo ocurrido en un día de colegio de diferentes ciudades con las que aprendimos la importancia del trabajo en grupo, al mismo tiempo que se trabajan contenidos y sobretodo la motivación que estas pueden ofrecer.

Por último hicimos una breve asamblea, algunos compañeros escribieron un breve relato de algo importante para ellos en sus vidas, les escuchamos y se hicieron algunos comentarios.

Para concluir comentaré que la actividad que más me llamó la atención fue la asamblea porque creo que no es muy común la realización de la misma actualmente en los colegios. Esta me recordó al vídeo del profesor Kanamori, y me hizo pensar que esta actividad no es únicamente para los niños, sino que no tiene edad y que además debería practicarse más habitualmente. Tanto para conocer cosas de los compañeros como para proponer cosas e intentar mejorar en cualquiera de ellas.


miércoles, 10 de abril de 2013

Definiciones y características específicas de grupo.


Respecto al contenido del nuevo tema profundizaré sobre las diferencias tanto en la definición como en las características que existen entre un grupo y un grupo educativo.


El grupo se define como un conjunto de personas entre todas las que existe relación, y en la definición de grupo de clase existe un matiz que la hace algo diferente y es que los objetivos que este grupo tiene son internos, es decir, un cambio en los miembros del grupo mientras que en cualquier otro los objetivos son prioritariamente externos.

Características de grupo:

  • Existencia de algún líder.
  • Comunicación e interacción entre los miembros.
  • Objetivos comunes.
  • Se trata de un organismo unitario en medida de la cohesión del mismo.
  • Suele tener unas normas que pueden ser explícitas o implícitas.

Características del grupo-clase:

  • Es un grupo institucional.
  • Es inevitable la presencia de un líder, en este caso, el profesor.
  • Los docentes deben asumir los objetivos establecidos
  • La presencia del alumnado es imperativa.

Con el esquema anterior podemos observar algunas diferencias entre cualquier grupo y el educativo, además resaltaré la importancia de la cohesión en estos ya que es lo que hace mantenerlos unidos y es común para cualquiera de ellos y sobretodo considero que es lo principal para mantener a los grupos unidos.

Actividades e introducción a la pregunta: ¿Cómo enseñar?


En la clase del día 9 de marzo hemos realizado unas actividades diferentes a las que hacemos habitualmente.

La sesión estaba dividida en dos secciones de una hora cada una, y debido al inicio de un nuevo tema en el contenido, titulado “El grupo-clase” hemos realizado una serie de actividades.

Durante la primera hora hemos realizado diversos juegos, los cuales, nos ayudarían a ampliar nuestra visión sobre las diferentes labores de entretenimiento que nos pueden servir para conseguir una mejor cohesión entre los grupos educativos.

Posteriormente hemos iniciado el nuevo tema viendo de diferentes tipos de grupo, es decir, de un grupo cualquiera y de un grupo educativo, la definición de estos, las diferentes características que los definen o la cohesión así como los distintos factores que la permiten.


Después de haber experimentado una clase con esta serie de actividades considero, que es una buena forma en la educación de crear un buen ambiente, y fomentar la relación entre los miembros de un grupo educativo. Y no solo eso, sino que además servirá como motivación y posiblemente creará en los alumnos un deseo por la asistencia al aula y por pasar más tiempo con los miembros del grupo con quienes pasa ratos agradables y, además aprenden día a día y se van creando como personas poco a poco.

Por ello dejaré un enlace que nos conducirá a una página en la cual encontraremos varios juegos, algunos de los cuales hemos realizado en clase, como por ejemplo  “¿Te gustan tus vecinos? Todos ellos nos serán de gran utilidad para llevar a cabo los objetivos anteriores.

viernes, 5 de abril de 2013

Pensar en los otros. La clase del profesor Kanamori.


En este documental podemos observar el objetivo primordial que el señor Kanamori les enseña a sus alumnos, el cual tiene el objetivo de la felicidad. Observaremos la actuación de una clase durante todo un curso escolar, y podremos ver tanto los momentos buenos como los malos que en esta sucedan y así observar la manera de afrontar dichas situaciones.

A lo largo del video se observa como en las actuaciones de los niños hay un gran compañerismo y mucha ayuda, sea para lo que sea, tanto en las tareas de clase como cuando están haciendo sus autorretratos, o cuando ellos solos construyen las barcas, como en los aspectos más emocionales que comparten con sus cartas de la libreta, en las cuales los niños reflejan sus emociones más profundas y de esta manera las transmiten a la clase, que después de la lectura le permitirá empatizar  con su compañero y de esta manera mostrarán sus sentimientos hacia él.

El objetivo del señor Kanamori, como transmite al principio de curso es el siguiente: “Estamos aquí para ser felices”, pero no solo eso sino también que sepan conocer el valor de la vida y así apreciarla como merece.

Destacaré una parte que me llamó especialmente la atención, cuando llega el gran día para que los alumnos prueben las barcas, ese trabajo que han hecho ellos solos y que tanta faena les ha costado, el profesor Kanamori está muy enfadado con un alumno, el cual no ha parado de hablar en toda la mañana, al que castiga sin poder probar las barcas. Es entonces cuando los compañeros hablan en la clase para hacerle ver al señor Kanamori lo duro que ha sido el trabajo que han hecho y la participación de este compañero, y cuando ellos mismos afirman no ir a probarlo si no van todos. Tras las palabras de los alumnos y sobre todo la reflexión de uno de ellos, quien le dice que su castigo por haber estado hablando es demasiado duro y que además no tiene relación alguna con el trabajo de las barcas, el profesor Kanamori reflexiona y afirma que realmente no tiene relación alguna y por lo tanto les permite salir a disfrutar de estas.


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Ha sido esta la escena que he seleccionado puesto que nos permite observar una actuación del profesor muy buena en la que predomina el peso por la enseñanza y valoración de la vida más que por los simples contenidos, y una manera de ser de los alumnos no muy similar a la actual, en la que son capaces de posicionarse de una manera plena con el otro, incluso de sacrificarse por el otro a la hora de hacer algo.

Desde mi punto de vista no existen muchos profesores de este tipo que inserten en sus aulas actividades como la de “Las cartas de la libreta”, que permitirían a los alumnos conocerse mejor así como también se lo permitiría al profesor o que enseñen más la valoración de la vida o la empatía que los contenidos de cualquier área. Por último diré que una actuación como la de esta clase es muy difícil observarla ahora y que debemos darnos cuenta que lo más importante en ella ha sido el profesor, motivo por el cual reconozco que es el la persona más importante para los alumnos ya que es para ellos su guía y quien les hace reflexionar sobre los aspectos más importantes.


 Por último destacaré una frase del profesor Kanamori sobre la que cada uno debería reflexionar y ponerla en práctica.

“Deja que la gente viva en tu corazón.”

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